寫作說明：
你是王天華，你參加了你們學校舉辦的一場活動，那場活動請來了一位有名的人。請你給你的朋友李大明寫一封信，告訴他這件事。這封信的內容必須有三個部分：（※請自己安排這三個部分的先後順序）：

注意事項：

寫作時間 40分鐘，寫完就可以交卷。時間到了，電腦就自動跳到下一題，不能再修改內容。

• 請寫 250 – 350個字，字數太多或是太少都會扣分。
• 寄信人和收信人必須用題目設定的姓名，不可以寫出自己的名字。
•  必須使用中式標點符號（，、。：？！「」）。
•  請注意分段問題：如果全部寫成對話形式或是一行寫一句話，就0分。
•  如果分段不適當也會扣分。

寫作說明：
       某一所私立小學在每間教室裡裝了攝影機，家長只要連上那所學校的網站，就能看到小孩在教室裡的情況。雖然很多人贊成這所學校的作法，但反對的人也不少。

       請針對「教室裡應該不應該裝攝影機」這個議題表達你的看法，你只能選擇一個立場，並提出充分的理由來支持自己的觀點。

注意事項：

• 寫作時間60分鐘，寫完就可以交卷。時間到了，電腦就自動交卷，不能再改內容。
• 請注意分段問題：
• 請寫 500 – 600字，字數太多或太少都會扣分。
• 只能選擇一種立場，不能兩種作法都支持。
•  必須使用中式標點符號（，、。：？！「」）。
• 請注意分段問題： 　  
  ◆ 必須分段。
  ◆ 如果全部寫成對話形式或是一行寫一句話，就0分。 　
  ◆ 如果分段不適當也會扣分。

1. 任務完成度上，作者以｢棒球比賽第一名｣為開端，清楚完整地說明舉辦活動的原因，帶出文章主題，並聚焦在名人的特點上進行描述，同時將活動始末加以敘述。全文選擇的材料適切且中心明確。
2. 在結構組織上，前後文銜接順暢；能適切運用複雜的句型，且句內結構錯誤極少，僅有收信人位置不對的小錯誤。
3. 在詞語表現上，能適切運用詞語，僅有幾個錯別字。

本文任務完成度佳，立場明確，脈絡清晰，論證深且廣；文章形式、句法結構和詞語運用良好。整體而言，為5級分的文章。

1. 在任務完成度上，作者以｢慶祝新年活動｣為主題，明確且完整地說明學校邀請馬友友的原因、馬友友的樣子，以及整場活動的情形，全文材料發揮恰當。
2. 在結構組織上，大致符合書信格式，但描述感覺的部分宜分段(倒數第二行)，句內結構偶而出現語法錯誤，但不影響理解。
3. 在詞語表現上，詞語運用大致適切，但有少部分錯字。

本文能完整清楚地傳遞相關訊息，任務完成度高；且詞語表現適切，但由於文章的分段不佳，且句內有部分的語法錯誤。整體而言，為4級分的文章。

1. 在任務完成度上，作者以｢歌唱比賽｣為主題，雖具體描述歌星的樣子，但在整場活動的敘述上較為薄弱，因此並未確切符合題目的任務要求。
2. 在結構組織上，文章分段不太適切（第2、3段應該合併），且最後一段的前後句銜接較為鬆散，語法錯誤較多。
3. 在詞語表現上，常用詞語運用大致適切，可惜錯別字較多。

本文尚能達成大部分任務，但少數內容缺漏；詞語使用尚可，但詞語的錯別字較多；此外，在文章的形式上，分段不適切，且文句銜接略微鬆散。整體而言，為3級分的文章。

1. 在任務完成度上，作者以「五月天樂團」為主題，僅簡單地描述此次活動舉辦的原因、五月天的樣子及整場活動的情形，但文章內容發展過少，傳遞訊息有限，並不符合題目的字數規定，宜再多加發揮。
2. 在結構組織上，文句銜接大致良好。 在詞語表現上，能大致運用常用詞語，偶爾出現錯誤，但不影響理解。 本文尚能回應所有任務，簡單地傳遞訊息；
3. 在詞語及結構組織的向度上皆有很好的表現，但由於文章字數過少。整體而言，為3級分的文章。

本文尚能回應所有任務，簡單地傳遞訊息；在詞語及結構組織的向度上皆有很好的表現，但由於文章字數過少。整體而言，為3級分的文章。

1. 在任務完成度上，作者以「侯孝賢的演講活動」為主題，雖試圖回應題目，但內容發展上多數未符合題目的三個要求，如：將與朋友分享已舉辦過的活動內容寫成邀請朋友參加活動，同時也未敘述該名人的樣子，僅能傳遞少量符合題目要求的有效訊息。
2. 在結構組織上，能適切運用基本句型，且文句銜接大致良好，雖偶爾出現錯誤，但不影響理解。
3. 在詞語表現上，能大致運用常用詞語，但偶爾出現錯誤。

本文僅能達成少部分任務，有效內容很少；在結構組織及詞語的表現上尚可。整體而言，為2級分的文章。

1. 在任務完成度上，作者以「唱歌比賽」為主題，僅簡單地說明活動舉辦的原因、活動的情況及名人的樣子，在內容發展上十分貧乏。
2. 在組織結構上，一行僅1-2句，非段落形式。能大致使用基本句型，但仍有錯誤。
3. 在詞語表現上，尚能大致運用常用詞語。

本文的任務完成度極少，傳遞相關的訊息量有限；而詞語及語法運用的表現尚可，但全篇不符合中文書信及段落形式。整體而言，為1級分的文章。

這篇文章以對話形式呈現，不符合題目要求，因此評為0級分。

1. 本篇文章由公共場所裝設攝影機引入主題，能明確表達支持的立場。在具體論證上能從反面著手，以「侵犯隱私」和「安全顧慮」的問題加以反駁，脈絡清楚，句子銜接順暢，論證完整並突顯立場。因此在內容方面取材確切，發展充實且層次分明。
2. 本篇文章句法使用靈活，詞語雖有少部分錯字，但不影響閱讀過程。

本文任務完成度佳，立場明確，脈絡清晰，論證深且廣；文章形式、句法結構和詞語運用良好。整體而言，為5級分的文章。

1. 本篇文章以家長的角度反對這種作法，在任務完成度上，立場鮮明，認為裝設攝影機會影響老師與家長的關係，甚至有「洩密」的嫌疑；第三段從反面著手，強調攝影機雖可使孩子專心學習，但實際上家長並無暇「監看」。因此就內容而言，能明確表達反對立場，切合題旨，且選取的材料適當，正反立論平實，只是結論稍弱，未能統整前面論述，突出強調立場。
2. 本篇文章形式良好；句子結構偶有錯誤，但能大致使用複雜的句型，應多加強把字句與動補結構的部分；詞語運用靈活，鮮有錯字，但不影響閱讀。

本文任務完成度佳，立場清楚，組織緊密，說服力強，但結論較為薄弱；文章的形式、詞語表現尚可，但句子結過錯誤較多。整體而言，為4級分的文章。

1. 本篇文章從攝影給人帶來的壓力立論，基於攝影對師生表現及課室活動造成的負面影響，提出明確的反對意見。舉例尚可，但引論部分鋪陳不足，與題目說明過於相似。結論則僅僅說出反對，並未將整篇文章進行條理性的總結。因此就文章內容上而言，本文取材尚可，內容雖有發展但不夠充實，且首尾段落的論述過於薄弱，脈絡不佳，文句銜接不順暢。
2. 本篇文章分段尚可，但標點符號的錯誤較多；句子結構上，雖略有變化，但句子過長，且有句型使用上的錯誤；詞語方面運用適切。

本文任務完成度尚可，立場清楚，脈絡組織與論點舉證適當，但引論及結論兩段，內容略顯貧乏；標點符號與句子結構運用較為不足；文章詞語運用適切且多樣。整體而言，為3級分的文章。

1. 本篇文章以「人權」立論，認為任何人皆無權監控他人，亦不願被監控，首尾呼應，但內容結構上引論鋪陳不足，僅提出個人反對，並未從具體方向進行切入，因此內容不夠充實且較為薄弱。文章脈絡不佳，部分句子銜接不太順暢。
2. 本篇文章分段尚可，但第五段及第六段，應合併成一段較為適切；句型方面雖略有變化，但句子過長，部分複雜句型的錯誤較多。詞語表現上，副詞掌握不當，使文章語意不太連貫。

本文任務完成度尚可，立場明確，但引論不足，組織不夠緊密，使脈絡不夠清晰；文章形式、句子結構和詞語表現皆尚可。整體而言，為3級分的文章。

1. 本篇文章首段書寫過於冗贅，立場表明不夠清楚。三、四段提及裝設攝影機的優缺點，但論證過程中，並不完全切合個人所支持的立場，因此在內容上發展不足，脈絡不清，且句子銜接較不流暢
2. 本篇文章分段尚可；句子結構方面，語序錯誤較多；文章詞語上，高階詞彙掌握不佳如：「私立」、「綠營」等。

本文任務完成度不高，文章立場不夠清楚，前後文略微矛盾，明顯銜接策略不佳；文章的形式尚可，但文章句子結構和詞語使用錯誤多。整體而言，為2級分的文章。

1. 本篇文章雖明確主張立場，然論述要點明顯不足，發揮有限，且文章的第二段與第五段內容相同，第三段與第六段的內容亦相同，因此在材料及論述上較不完整。
2. 本篇文章分段過多；句法結構上，語序有較多的錯誤；而文章大致能運用常用詞語，但高階詞語的使用錯誤較多。

本文任務完成度不佳，立場雖明確，但論點缺乏深度與廣度；句法結構的語序錯誤多，影響通篇文章流暢性，高階詞語掌握不足。整體而言，為1級分的文章。

本篇文章未能依照題目要求發展，明顯與題目不符。

本篇文章為書信格式，不符合題目要求的文體類型。

書信寫作

• 看清楚題目設定的情境，例如：寄信人和收信人的名字、寫這封信的目的。
• 內容要符合題目的要求，並且敘述清楚、詳細。要寫250字以上，但不能超過350字。
• 書信格式要正確，例如：收信人的名字前面不要空格；每一段的前面空兩格；寄信人的名字寫在最後一行。
• 使用中式標點符號（、，。），不用「．」或「﹒」。
• 不要一行只寫一、兩句，而且要注意分段問題。
• 段跟段、句子跟句子之間要有連貫性。

觀點論述

• 使用中文寫作格式和中式標點符號。
• 注意字數要求(500-600字)，不要超過或不足。
• 表達｢支持｣或｢反對｣的立場，只能選擇其中一種，且前後一致。
• 提出的論點能充分表明立場。
• 舉證須切合論點，且具說服力。
• 論述須充實並合邏輯，兼具廣度與深度。
• 妥切安排不同訊息的先後順序，使文意清晰。
• 妥切運用銜接策略，加強段落或文句之間的連貫性。